总结反思促发展 研究对策创佳绩

——五峰一中近年高考情况分析及发展对策思考

五峰一中

一、近几年高考情况

近几年来，五峰一中背负各种压力在艰难中前行。受县城回迁、学校硬件建设滞后、五峰境内高中定位不明、不少教师和优质生源外流等因素的影响，近几年高考成绩不尽如人意。2007年上一本线36人，二本线65人，三本线111人。2008年上一本线26人，二本线50人，三本线158人。2009年上一本线26人，二本线67人，三本线112人（本科上线率40%），高职高专上线218人，合计上线476人（上线率90%）。虽然仍然坚守在五峰一中教学一线的老师们付出了大量的心血和艰苦的劳动，但重点大学上线人数不多。

二、原因分析

（一）教师待遇不高，师资流失严重。

师资力量是学校办学的第一要素。在市场经济的大环境里，人才异动，教师流动非常普遍。近几年来我校教师的持续外流严重制约了我校的发展。2004年以来各科任课教师具体流出情况是：语文4人、数学2人、英语3人、物理5人、生物5人、政治2人、历史5人、地理4人、体育１人，共计31人。从调出时年龄看，３０－３９岁的教师居多，这些教师精力充沛、经验丰富，业务娴熟。教师外流原因很多，但主要是因为山区学校待遇低，工作条件不好。教师的持续外流导致我校部分学科师资出现青黄不接的现象，某些学科一度没有把关教师，最严重时这些学科教室里没有人上课。

（二）县城东移影响，硬件建设滞后。

由于受县城回迁的影响，近十年来资金投入严重不足，硬件建设滞后，而与县城东移相匹配的是加快五峰二中建设，导致从2001年开始五峰一中相关建设基本停止，硬件建设的财政投入几乎为零。2006年，湖北省委、省政府决定在全省少数民族地区实施“616”工程，开展智力扶持，对口帮扶单位之一的华中师大在五峰二中设立了普通高中民族班、优质生源基地、大学生实习基地和毕业生就业基地，派出华师一附中优秀老师和优秀大学生到五峰二中讲课和支教，并为五峰二中捐赠电脑、钢琴等各种先进的教学仪器和设备，改善五峰二中办学条件。这些项目均投资到未来县城的高中，与在现县城的一中无关，而我市其他县市一中在最近几年都处于高速建设时期，所以直接导致我校硬件建设严重滞后于其他县市一中。

（三）招生政策影响，优生大量流失。

以2007年招生为例，我县30分以上30多人，到我校就读的最高分31分，仅1人，30分以上仅2人。当年其它县市如长阳、宜都等一中正取线为31分。优生大量流失的原因主要有两个：一是在县内为了形成竞争态势，在招生政策上，在一中、二中之间实行统一划线、平行招生政策，同时受县城回迁影响，一中定位不明，结果形成两个重点、重点不重的现象；二是招生秩序混乱，宜昌及周边县市学校为了自身生存和发展的需要，想方设法甚至不择手段招收五峰优秀学生，造成优生大量流失。

（四）管理需要完善，水平有待提升。

反思学校的管理，认真分析还有不少需要完善的地方，主要包括学校管理人员整体管理水平需要进一步提升，管理能力需要进一步增强，管理方式需要进一步改进，学校需要有计划地对管理人员进行培训，给他们提供更多的学习管理知识的机会；二是管理制度有了，但由于近几年教师流失严重，学校管理层人员亦为学校业务骨干，带课任务普遍偏重，抓了自己的教学，却导致学校某些制度落实得不太好；三是学校常规督查机制需要进一步完善，督查的目的是为了加强落实，如果督查不力，落实问题就会大打折扣，督查不能通报了事，要将督查与整改结合起来；四是对班级管理工作的指导需要加强，我校学生普遍学业基础不好，品困生也不少，管理工作难度大，对学生理想前途教育、心理困惑的疏导等方面还做得很不够；五是对教研组备课组建设及学科教学指导方面需加强，部分备课组单兵作战多，协同作战相对不够，一些学科对优等生的补弱工作开展得不够，课堂教学的效益还需进一步提高。

三、对策思考

面对差距，我们没有任何借口，唯有奋起直追。经过调查研究，认真分析，我们决定采取以下措施提升五峰一中的办学水平，让五峰的孩子在自己的家门口就能享受到优质的教育。

（一）加强教师队伍建设，提升学校发展软实力。

清华大学老校长梅贻琦曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”一支师德高尚、业务精良、积极进取、善于思考、勇于开拓的高素质教师队伍是学校生存发展的根本。

第一，加强一线教师队伍建设。一是做好现有教师队伍的稳定工作。教师队伍不稳定，不少教师外流成了我校目前发展的瓶颈，因此，做好教师队伍稳定工作是当务之急。往年教师外流有各种各样的情况，有正常的也有非正常的。新任五峰一中领导班子正通过感情留人、待遇留人、事业留人的方式，扭转了前几年大量师资外流的现状，两年时间仅有三名外地教师离开一中，都属正常外流。为了根本解决教师队伍不稳定的问题，今后学校将进一步创新留人方式，稳定教师队伍，既讲待遇留人，更重事业留人和感情留人。坚持以人为本、民主治校的理念，让留在这里的老师受到尊重和重视，享受到工作的快乐，让老师们的潜能得到挖掘、才华得以展示，要让在一中工作的老师们有成就感和幸福感。二是大力引进优秀教师。针对前几年五峰一中教师流失严重，造成师资紧缺的现状，学校在县委县政府的关心和支持下，从2008年春开始，通过各种途经广揽人才，不讲人情讲实力，不讲关系讲本事，经过严格筛选，从各地引进了18位德才兼备的优秀教师，其中包括12位优秀大学毕业生，基本解决了师资严重不足的问题。三是增强学校凝聚力和向心力。俗话说：人心齐，泰山移。团结出生产力、团结出战斗力。学校注重加强正面引导培植全体教师共同的价值观，倡导同舟共济、艰苦奋斗、积极向上、科学发展、理解宽容的和谐校园文化，以“团结、友善、自信、坚韧”的一中精神凝聚人，以明确的办学理念和奋斗目标激励人，以与时俱进、奋发有为的精神状态鼓舞人，以人文关怀、互帮互助感召人，以精细化的管理促进人。四是不断提高教师素质。包括提高职业道德素质和业务素质。加大力度表彰师德高尚业务精良的教师，严格考核，对师德不合格的教师在职务晋升职称评定中实行一票否决。在业务方面，通过年级组优化组合等形式，给老师们以自主学习的压力，引导他们树立先进理念，不断提升业务水平。同时加大投入力度，坚持“引进来”和“走出去”相结合的方式，加强校际交流，聆听专家讲座，实地考察学习，全面提升教师综合素质。五是加强骨干教师的管理和培养。修订《五峰一中骨干教师管理办法》，加强对骨干教师的考核和管理，充分发挥其领头羊的作用。完善《五峰一中青年教师培养方案》，加大青年教师培养力度，通过多种途径为青年教师的成长搭建平台。

第二，加强中层干部队伍建设。学校目前正着手完善和实施《五峰一中中层干部管理细则》，在中层管理岗位中引入竞争机制，实行聘任制。在公开、公平、公正选拔的前提下，按照德才兼备、任人唯贤、群众公认的原则，抓好学校中层干部竞争上岗工作，真正把优秀人才选拔到中层岗位上来；落实对中层干部的培养制度，给予中层干部实际学习的机会，提高中层干部的服务意识、管理水平，让他们在工作中少走弯路，提高工作效率，同时有计划地进行中层干部轮岗交流，丰富中层管理者的实际工作经验；加强对中层干部的考核，结合年度工作目标，实行中层干部年度述职和民主测评制度，通过自评、领导评和教师评相结合的方式考核中层干部，做到能进能出、能上能下。对教育教学工作成绩优异，为学校发展做出突出贡献的中层干部，学校予以表彰奖励；着眼长远，建立中层干部后备人才库，做好中层干部后备力量培养工作，对思想政治素质好、业务能力强的普通教师，要有针对性地选送其参加专业培训和实践锻炼。

（二）不断改善办学条件，增强学校发展硬实力。

受县城搬迁的影响，五峰一中办学资金投入严重不足，教学设施落后，多年来一中主要的教学硬件设施少有更换或添加，教学设施的落后严重地制约了学校教育教学水平的提高。

为了改善学校的办学条件，增强硬实力，为山区的孩子们营造一个良好的学习环境，让他们不出县城也能享受到优质的教育，真正为五峰的老百姓着想，新任学校领导班子多方争取，在近两年的时间里为学校发展筹集资金300多万元用以改善办学条件，加强学校硬件设施建设。2008年秋季学期，学校用筹集到的资金，投入150多万元修建起了一流的塑胶运动场。2009年暑期，学校又用筹集到的100余万元资金为每位一线教学人员配备了一台手提电脑，学校“班班通”建设也在暑期顺利完成。学校硬件设施得到改善，办学条件逐步好转。

下一步，学校将继续加大向上和对外争取工作的力度，改造学校实验室和图书室，增添设备和图书，不断改善办学条件。

（三）实施乡土德育工程，打造特色育人品牌。

有这样一句话：“一个人成绩不及格是次品，一个人身体素质不合格是废品，但一个人品德不合格，那他就是危险品”，这句话指明了德对一个人来说是多么重要。一所为国家培养人才的学校，应把培养学生良好的品德放在突出的位置，绝不是单纯地追求升学率。

近年来，由于教师和优质生源的大量流失等原因，导致我校高考成绩不尽如人意，但我们对学生良好品德的培养一刻也没有放松过。依据“德育生活化”的理念，我校探索出了一条行之有效的德育教育途径，它就是实施乡土德育工程。乡土德育就是通过整合丰富的乡土自然、乡土政治、乡土经济、乡土文化、乡土名人等乡土资源，建立乡土资源基地库、实物库、平面库和网络库，全方位地对学生开展德育教育。在具体实施时，我们在课堂教学中引入乡土、学科活动中紧贴乡土、文化建设上突出乡土、团队活动中渗透乡土、才艺平台上展示乡土、实践活动中利用乡土、工勤服务上依托乡土、精神引领中立足乡土，通过实施乡土德育工程加强了学校与家庭、社区的联系，形成了学校与家庭、社区教育的合力，使学生全方位地得到陶冶，全过程地受到熏陶，学生得到比较全面的发展。通过实施乡土德育工程，克服了传统德育教育中“假、大、空”的弊端，已收到比较好的效果，我校学生的行为习惯明显好转，社会责任感明显增强，综合素质明显提高。这一工程受到了湖北省教科所和省市县文明办的充分肯定。

五峰一中将一如既往地坚持德育优先战略,拟制定《五峰一中乡土德育工作条例》，把乡土德育工作纳入制度化的轨道。今后我们将以“乡土德育”为突破口，坚持乡土特色，不断充实资源库，完善教育体系，让乡土资源在学生德育、智育、美育、体育、劳动技能等多方面发挥更加积极的教育作用，特别是充分利用乡土资源搞好主题教育活动和主题班会活动，力争为社会培养更多德才兼备的合格人才。

（四）狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。

面对生源现状，在全校师生中倡导“不看基础看进步”的理念，力求让在一中就读的学子在原有的基础上有进步。为了实现这个目标，必须狠抓教学常规的管理。目前，五峰一中已制定《五峰一中常规教学检查评估方案》，从教师的备课、上课、辅导、批改作业、测评考试五环节上该怎么做都有较为详细的要求。明朝张居正曾说“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。”有了好的制度和规定还不行，更重要是执行到堂、落实到位。在常规教学管理的落实上力求做到“五个结合”。

一是做到个人备课与集体研究相结合。俗话说：众人拾柴火焰高。一个人的力量是有限的，要提高教学质量，除了个人努力之外，还需要发挥集体的力量，加强集体研究，开展集体备课。学校将统一规定集体备课时间，从周一到周五，每组每周开展一次，除去期中期末复习备考时间外，正常上课时间一般为18周，每个教研组或备课组集体备课时间每学期不得少于15次。开展集体备课时，教研组长或备课组长为第一责任人，负责确定好每次活动的主题，不走过场重实效，学校将加强监督和检查。

二是做到“点”和“面”相结合，学校建立点面结合的教学常规检查模式。“点”是指学校的每个领导分管一个学科，蹲点一个教研组或备课组，对相关教师的备课、上课、批改作业等教学流程实行追踪管理；“面”是指实行年级主任负责制，相关该年级教学中，面上所有工作由年级主任负责。

三是做到问卷与座谈相结合。问卷和座谈的对象为学生。对每位教师教学全过程的情况分期中期末向学生进行问卷了解，同时不定进找学生代表座谈教师课堂教学情况。

四是做到抽查和普查相结合。学校将组织相关处室和教研组成员，不定期对部分老师的教学流程进行抽查，学校期中期末还进行一次普查，做到普查和抽查相结合。

五是做到结果公示和问题整改相结合。每次检查问卷后将结果及时汇总并公布，在表扬先进的同时，对检查中暴露出的问题进行一对一的反馈。提出整改意见，明确要求，限期改进，及时检查。

(五)加强教育教学研究，走内涵式发展之路。

一所学校要持续发展，就必须着眼于长远，坚持科学发展观。我们要不断加强教育教学研究，增加教育教学的科技含量，在课堂效益上大做文章。不能只是埋头拉车不抬头看路，靠过度延长学生学习时间，或是布置大量作业的方式来提高教学质量，这是违背教育规律的不当之举，这样做只会扼杀学生学习的兴趣，就会出现“顶着对窝唱戏——人又吃了亏戏又不好看”的结果，教师教得辛苦,学生学得痛苦。我们需要认真研究教育规律，促进教育质量提升方式由单纯依靠增加时间、大作业量的粗放型的外延发展方式，转变为依靠教科研提高课堂教学效益，减少无效劳动，唤醒学生主体意识的内涵式发展方式上来。我们在对学生施教时，只有遵循教育发展的规律，才能真正体现教育的本质，达到促进学生可持续发展的终极目标。遵循学生的认识规律，引导学生主动、积极地获取知识，发挥他们的主体作用，而不是被动地给他们灌输；遵循学生身心发展规律，引导学生劳逸结合，身心和谐发展，而不是急功近利以牺牲学生的身心健康掠夺式地开发学生。遵循教育发展的规律，让同学们在学校收获的不仅仅是考卷上的分数，更是信心、能力、习惯、方法、情感态度价值观的收获。

为了达到上述目标，就要提高课堂效益。如何提高课堂效益呢？我校在借鉴其它先进学校经验的基础上，结合自己的实际，创造性地提出“3.15”课堂教学模式，于2009年春季学期做为市级课题已申报。从2009年秋季学期开始，学校将结合新一轮课程改革的进行，启动“3.15”课堂教学模式的实施，采取先试点，再推广的策略。

（六）重视校园文化建设，营造健康育人环境。

中央教科所研究员储朝晖曾指出，许多学校存在文化的缺失，导致发展后劲不足的问题；深圳市南山外校王水发博士认为，管理的核心是人，比人更重要的是制度，比制度更重要的则是文化。制度是“标”，文化才是“本”，治校需“标”“本”兼治，但最根本的还是要治“本”。校园文化是学校的灵魂，又是创业的根基，既是一所学校综合素质的体现，又是综合竞争力的表现，更是学校可持续发展不竭的动力。一所有精神“文化”追求的学校，一定能成为一所优秀的学校。为了提升我校的办学水平，我们必须重视校园文化建设。

2009年春季学期，我校制定了《五峰一中校园文化建设实施方案》，从管理文化、制度文化、物质文化和精神文化四大方面明确了具体的建设要求。坚持“既重硬件更重软件，不重形式重内容”的原则，突出我校校园文化建设的特点，以中国传统文化为主要内容，渗透乡土元素，补充世界文化，图文并茂，潜移默化地陶冶学生、熏陶学生。

根据校园文化建设的规划，学校已在五月份建成了独具特色的校园文化长廊，包括一中精神的诠释，乡土民俗、乡土名人、一中校友的介绍，教研组风采、教师风采、学生风采的展示。2009年秋季学期开始，我们将着手完善和落实校园宣传牌、办公室、教学楼、公寓楼的文化建设问题。

（七）搞好优质生源建设，规范高中招生秩序。

面对优质生源大量流失的现实，作为学校想过不少办法，但收效不大。从2009年秋季招生情况看，34分以上就读我校的学生仅4人，全县30分以上的学生共102人，就读我校的只有34人，除部分就读县二中外，过半数优秀学生外流至宜昌市及临近县市学校。在现有高考评价体制下，没有好的生源，要想多上一类线是难上加难。作为学校，我们将不断改进工作，从两个方面抓好优质生源建设：一是加强教育教学管理，提高质量和水平，增强学校自身的吸引力，这是根本；二是做好保送生的工作，严格操作，坚持公平公正公开的原则选拔保送生。

前面已分析优质生源大量流失的原因很多，有些问题并非学校自身能够解决。招生秩序不好就是其中一个重要原因，这就需要上级主管部门加强调控，出台得力措施规范招生秩序。受到县城搬迁影响，一中定位不明，在县一中、二中实行统一划线，平行招生政策，造成力量分散，重点不突出，出现了一中不一、二中不二的现象，为此我们本着站在五峰整体教育发展的高度，本着从五峰人民利益着想的角度，做为学校能做的就是积极争取政策支持，明确一中地位，确定合适的发展目标。

以上措施是我们已经做、正在做、即将做和争取做的事情。过去，虽然我们没有取得耀眼的成绩，但我们还是要说，我们努力过、奋斗过，吃过苦、淌过汗。我们虽然没能让基础差的农家孩子走进一流的大学，但我们却让更多的学生在原有的基础上不断进步，有了更多求学和发展的机会。

雄关漫道真如铁，我们将以而今迈步从头越的勇气，坦然正视发展道路上的种种困难，勇于承担，大胆改革，为五峰教育事业的振兴做出应有的贡献。